Введение. 3
1. Детская литература на современном этапе развития. 4
2. Перспективы развития детской литературы.. 10
Заключение. 15
Список литературы.. 16
Литература для детей – явление сравнительно позднее в нашей отечественной культуре и культуре человечества в целом. Известно, что явления более позднего порядка носят относительно зрелый характер, т. к. создаются в результате органического усвоения предшествующей традиции. В случае с детской литературой все обстоит гораздо сложнее. Она долго и сложно отделялась от «большой» («общей») литературы, а также от литературы учебной. Вызывал и вызывает негативные оценки сам факт обособления ее в некую самостоятельную область, и, как следствие, до сих пор имеют место дискуссии в связи с проблемой так называемой «специфики».
За последние пятнадцать лет произошло существенное движение, связанное с корректировкой круга детского чтения: исключены произведения, ориентированные на советскую идеологию, возвращены незаслуженно «забытые» Николай Вагнер, Дмитрий Минаев, Саша Черный, Осип Мандельштам, «обэриуты»; предпринимаются попытки современного прочтения произведений детских писателей советского периода, весьма разноречивые и совсем не бесспорные; уточняются некоторые аспекты истории русской детской литературы XIX и XX вв.
Но, к сожалению, не изменилось главное: детская литература осталась явлением периферийным, отсутствует внимание к ее проблемам, нет попыток современного толкования ее феномена. Вопрос о специфике литературы для детей по-прежнему сводится к повторению истин о динамичном сюжете, доступности, ясности.
Цель работы: изучить проблемы развития современной детской литературы.
Таким образом, в России существует замечательная литература для юных читателей, представленная именами А. Гиваргизова, М. Москвиной, М. Бородицкой, А. Усачёва, Б. Минаева, Е. Мурашовой, А. Щупова, С. Лавровой и др.
Несмотря на то, что существуют, казалось бы, абсолютно противоположные позиции относительно специфики детской литературы, есть обстоятельства их объединяющие – обе стороны “баррикад” стремятся защитить литературу для детей как имеющее право на жизнь искусство слова, спасти ее от упрощенности и схематизма. С этой точки зрения и нужно рассматривать высказывание Сергея Михалкова, призывающего примерить на детскую литературу общие законы искусства.
Конечно, специфика литературы для детей существует и произрастает она из особенностей восприятия детьми окружающей действительности, которое сильно отличается от восприятия мира взрослыми. Особенности детского восприятия, о которых идет речь, его возрастные качества, подразделенные на несколько типов, вытекают из особенностей антропологических форм сознания детей (как неоднократно подчеркивалось в трудах Л. С. Ваготского, А. Т. Парфенова и других не менее известных и авторитетных авторов). При этом сознание ребенка зависит не только от психофизиологических факторов, которые носят объективный характер, но и от обстоятельств социального характера.
- Детская литература и воспитание // Сб. тр. международной научной конференции. – Тверь: ТвГУ, 2004.
- Детская литература и воспитание // Сборник научных трудов Международной научной конференции. Вып. 2. – Тверь:ТвГУ, 2005.
- Звонарева Л. Принципиальная смена нравственных ориентиров: заметки о современной детской литературе и периодике // Польско-российский литературный семинар, Варшава – Хлевиска, 13-16 марта 2011г. – «Grant», Warszawa, 2012, С. 92.
- Звонарева Л. Почувствовать нерв времени: Заметки о современной детской литературе и периодике // Детская литература 2012 N 3 с. 10-14.