Педагогические условия воспитания трудовой активности учащихся на уроках технологии в общеобразовательной школе (на примере средней образовательной школы №4 с. Горная балка)

Трудовая активность учащихся – это их позитивное отношение, как к умственному, так и к физическому труду. Важнейшими показательными характеристиками трудовой активности выступают интерес к труду, желание осуществлять трудовую деятельность, достигать планируемых результатов этой деятельности и, соответственно, в полной мере отвечать за достигнутые результаты.
В отсутствие сформировавшегося трудового сознания, трудовая активность проявиться не может. Это результат трудового образования и воспитания, профессиональной ориентации учащихся. Трудовая активность является личностным качеством, характеризуемым стабильной мотивационной сферой, глубоким осознанием большой воспитательной силы труда знания и убеждения, умением и стремлением добросовестно выполнять любую необходимую работу и проявлять волевые усилия в преодолении тех преград, которые встречаются в процессе трудовой деятельности.
Наиболее продуктивными методами формирования трудовой активности являются: технология проблемного обучения, метод творческого проекта. Соотношение материалов теоретического анализа и выводов, полученных в результате изучения педагогического опыта, явилось отправным моментом разработки программы опытно-экспериментальной работы.
На основании результатов проведенного педагогического эксперимента мы пришли к выводу, что наша опытно-экспериментальная работа оказала положительное влияние на трудовое осознание пятиклассников и воспитание у них трудовой активности путем постепенного и целенаправленного формирования у школьника внутренней готовности к осознанному и самостоятельному осознанию своего места в обществе, а также корректировке и реализации перспектив своего развития.
Перечисленным выше можно объяснить необходимость ввода разработанного учебно-методического комплекса в учебно-воспитательный процесс средней образовательной школы № 4 с. Горная балка.
В результате проделанного теоретического и опытно-экспериментального исследований сформулированы принципы формирования трудовой активности у пятиклассников, которые рекомендовано учитывать педагогическому составу школ при проведении соответствующих воспитательных и образовательных мероприятий:
    учащемуся крайне необходимо осознавать, что, сама по себе, его трудовая активность приносит вполне определенную и значимую пользу окружающим его людям, либо обществу в целом (в частности, это может быть труд пятиклассников, направленный на принесение пользы школе: например, оформление, благоустройство и озеленение пришкольного участка и т.п.);
    в значительной степени желательно, чтобы в результате своей трудовой деятельности учащийся получил действительно полезный и обладающий определенной общественной ценностью продукт – важно в реальности показать школьнику того, кому нужен результат его труда, и каким образом этот результат используется, ценится или применяется;
    трудовая деятельность учащихся, безусловно, должна быть коллективной, т.е. подчинена достижению их общей цели: благодаря такому подходу школьники приобретают свой, возможно, первый бесценный опыт трудовой взаимопомощи в решении общих вопросов, а также развивают чувство солидарности;
    необходимо выстраивать образовательный и воспитательный процесс таким образом, чтобы трудовая активность учащихся была исключительно инициативной и творческой;
    трудовая активность учащихся должна выражаться в разнообразных формах самоорганизации и самодеятельности, что в значительной степени способствует формированию и развитию их самостоятельности, а также развивает у них чувство ответственности за трудовой процесс и результаты трудовой деятельности;
    учащиеся должны осуществлять только посильную для них трудовую деятельность, иначе труд будет оказывать колоссально негативное психологическое влияние на их трудовую активность;
    желательно, чтобы труд учащихся был тесно связан с их образовательной деятельностью;
    необходим обязательный контроль и соответствующее воспитание в учащихся добросовестного осуществления трудовой деятельности, а также бережливого отношения к орудиям труда.
В случае соблюдения указанных принципов, трудовая деятельность для пятиклассников (а возможно, в той или иной степени, и учащихся вообще любых классов) приобретает достаточно привлекательный характер, у них возникает чувство огромного морального удовлетворения от трудовой деятельности. При таком подходе школьники не только приобретают практический опыт с общественной точки зрения правильного поведения, но и формируют или развивают в себе трудовую активность (инициативность, направленность, целеустремленность и т.п.).