Введение 3
1. Сущность деятельности методиста дошкольного учреждения 5
2. Структура методической работы в ДОУ 8
3. Специфика функций методиста в дошкольном учреждении 10
4. Методист в ДОУ как организатор воспитательно-образовательной работы 12
Заключение 14
Список литературы 15
Современный уровень системы образования предъявляет новые требования как к пониманию основной сущности методической работы, так и к ее организации в общеобразовательных учреждениях (школах, детских садах). Переходя в режим развития образовательные учреждения, в том числе и дошкольные, стремятся определить специфику своей деятельности, включаются в поиск нового содержания образования, осмысливают научно-методические основы образовательного процесса, работают над созданием учебно-методических пособий, пытаются обновить устаревшую систему работы с кадрами, повысить уровень методической помощи педагогам, освоить новые модели методической работы учреждения. Если раньше она сводилась к общему административному контролю и управлению за деятельностью педагогов, то сегодня результатом методической работы является качество содержания образования, образовательного процесса в целом и повышение профессиональной компетентности педагога и педагогического коллектива.
Методическая работа в ДОУ чаще всего рассматривается так же, как и в школе, в качестве деятельности по усовершенствованию организации воспитательно-образовательного процесса учреждения и повышения уровня профессиональной подготовки педагогов.
Л.П. Ильенко, А.М. Моисеев также полагают, что методическая работа – это целостная система, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта, на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса, система взаимосвязи мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития детей [8, с. 28].
По мнению Л.М. Волобуевой методическая работа – это часть целостной системы непрерывного образования воспитателей, направленная на углубление, актуализацию знаний, умений и навыков педагогов, основанных на достижениях науки и передового опыта, способствующих повышению профессионального мастерства каждого педагога, на формирование коллектива единомышленников, развитие творческого потенциала всех педагогов, необходимого для качественной воспитательно-образовательной работы в ДОУ [6, с. 12].
Все исследователи правы в том, что методическая работа – это основной путь повышения мастерства педагога и его компетентности.
Современное дошкольное образовательное учреждение – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: организация воспитания, обучения и развития детей, социально-психологическое обеспечение и правовая защита, финансово-экономическое, материально-техническое, кадровое и методическое обеспечение, повышение профессионального уровня педагогов, формирование педагогического коллектива и др.
В связи с современными требованию к гуманизации дошкольного образования, ДОУ важно стать полноценным образовывающим, развивающим и воспитывающим фундаментом для дошкольников, ибо именно в дошкольном возрасте закладывается базис личностной культуры человека, невнимание к которому в эти годы становится причиной дисгармонии человека с окружающим его миром, неспособности адаптироваться адекватно к социуму и в итоге, невозможности реализовать свои задатки. Деятельность методиста ДОУ должна в полной мере способствовать соблюдению всех аспектов воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении.
Работа методиста должна быть направлена на решение проблемы соответствия педагогов современным приоритетам образовательной системы.
Таким образом, методическую работу в ДОУ можно назвать неотъемлемой составляющей единой системы непрерывного образования педагогических кадров, системой повышения их профессиональной квалификации и организатором воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении.
- Белая К.Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом / К.Ю. Белая. – М.: ООО АСТ, 2003. – 393 c.
- Беляева В.А. Петренко А.А. Деятельность педагога – методиста в системе муниципального образования /В.А. Беляева, А.А. Петренко. – М.: АРТИ, 2004. – 160 с.
- Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей: учебн.-метод. пособие. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 160 с.
- Васильева А.И., Бахтурина Л.А., Кобинина И.И. Старший воспитатель детского сада / А.И. Васильева, Л.А. Бахтурина. И.И. Кобина. – М.: Просвещение, 1990. – 141 с.
- Васильева А.И., Бахтурина Л.А., Кобинина И.И. Старший воспитатель детского сада / А.И. Васильева, Л.А. Бахтурина. И.И. Кобина. – М.: Просвещение, 1990. – 141 с.
- Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами / Л.М. Волобуева. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 96 с.
- Дуброва В.П., Милошевич Е.П. Организация методической работы в дошкольном учреждении / В.П. Дуброва, Е.П. Милошевич. – М.: Новая школа, 1995. – 124 с.
- Ильенко Л.П. Теория и практика управления методической работой в общеобразовательных учреждениях Л.П. Ильенко. – М.: АРКТИ, 2003 . – 95 с.
- Колодяжная Т.П. Управление современным дошкольным образованием. / Т.П. Колодяжная. – Ростов- н/Дону: «Учитель» 2002. – 190 с.
- Коротаева Е.В. Два варианта: Традиционный и программно-тематический // Директор школы. 2001. – № 6. – С. 38- 43.
- Макарова Т.Н. Планирование и организация методической работы в школе Т.Н. Макарова. – М.: Педагогический поиск, 2002. – 160 с.
- Моисеев А.М., Моисеева О.М. Заместитель директора школы по научно-методической работе (функции, полномочия, технология деятельности) / Под ред. М.М. Поташника. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 256 с.
- Педагогика / Под ред. Ю К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1998. – 480 с.
- Регион: управление образованием по результатам. Теория и практика. / Под ред. П.И. Третьякова. – М.: «Новая школа», 2001. – 871 с.
- Российская педагогическая энциклопедия: В 2т. – М.: Большая Рос. Энциклопедия, 1993. – Т.1. – 608 с.
- Словарь-справочник по педагогике / авт-сост. В.А. Мижериков; Под общ. ред. П.И. Пидкасистого. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 448 c.
- Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ Л.И. Фалюшина. – М.: АРКТИ, 2004. – 262 с.
- Честнова Н.Ю. Настольная книга методиста детского сада / Н.Ю. Честнова. – Ростов-н/Д:Феникс, 2004. – 672 с.